新疆將以自治區(qū)、地州市、縣市區(qū)三級聯(lián)動形式公開選拔1365名官員，其中地廳級職位55個，副處級301名，科級干部1009名。此舉旨在深化干部人事制度改革，廣開進(jìn)賢之路。5月2日自治區(qū)黨委組織部常務(wù)副部長、自治區(qū)公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長蒲仕裕就新疆三級聯(lián)動、公選1365名各級干部召開了全區(qū)視頻會議，并進(jìn)行了動員部署，充分凸顯了自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。那么，針對本次大規(guī)模的公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部如何在突出崗位、注重能力和實(shí)績的基礎(chǔ)上，促使干得好的考得好、能力強(qiáng)的選得上、作風(fēng)實(shí)的出得來？筆者作為華圖教育集團(tuán)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)中心的資深人士認(rèn)為，各級干部應(yīng)當(dāng)注重抓好最能體現(xiàn)干部各項綜合素質(zhì)與能力的材料分析題、案例分析題。

　　一、案例分析題型特點(diǎn)

　　近些年來，案例分析性試題成為各級干部公開選拔考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是各級參加公開選拔和競爭上崗的各位干部考生取得成敗的關(guān)鍵所在。目前，案例分析類型題雖然可以采取多種形式出題，但還是有一些特征可循。從以往的考題來看，案例分析類型題主要有以下幾個特點(diǎn)：

　　1．案例事實(shí)被虛擬得較真實(shí)

　　為了考查應(yīng)考者對于國家政策理論水平，尤其是當(dāng)前自治區(qū)的政策理解水平，案例分析類型的題目通常虛擬出較真實(shí)的場景。如發(fā)生問題糾紛的當(dāng)事人名字很具體，糾紛的時間具有緊湊感，地點(diǎn)的安排一般也是恰到好處。這樣虛擬場景的作用是讓應(yīng)考者有置身于案例情景之中的感覺。由此應(yīng)考者就無法采取"事不關(guān)己，高高掛起"的態(tài)度來處理問題。

　　2．案例事實(shí)往往錯綜復(fù)雜

　　案件信息量豐富、關(guān)系錯綜復(fù)雜。由于是虛擬的真實(shí)場景，所以考題通常提供了足夠多的信息量給應(yīng)考者，這樣一方面讓案件更具真實(shí)性，另一方面也是考查應(yīng)考者排除不必要信息的能力。多余的信息無疑給應(yīng)考者設(shè)置了很多陷阱，應(yīng)考者必須步步小心。

　　3．考查應(yīng)考者的綜合能力

　　案例分析類型題的目的是考查應(yīng)考者的綜合能力。第一是分析問題的能力。針對考題的提問，應(yīng)考者必須排除不必要的干擾信息，利用有用信息對問題的本質(zhì)做出判斷。第二是記憶能力。為了解決考題設(shè)置的問題，應(yīng)考者必須能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識，其中自然包括當(dāng)前中國的政策對某些問題是如何規(guī)定的這樣基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)。記憶如果不到位則很難對問題做出正確判斷。第三是語言表述能力。當(dāng)應(yīng)考者運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識分析問題的本質(zhì)之后，就應(yīng)當(dāng)把結(jié)論表述出來。解決這些問題自然要用適當(dāng)?shù)恼Z言回答，這就是我們通常所說的要學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述自己的看法。

　　通過以上三個方面的特點(diǎn)，我們不難理解為什么很多應(yīng)考者一見到案例分析類型的題就頭疼、發(fā)怵。這種類型題目的難點(diǎn)正在于其信息量過多，而應(yīng)考者往往基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，所以容易陷入出題者預(yù)先安排好的陷阱中去。另外，這類型題考察的能力是多方面的，它對應(yīng)考者提出的要求更高，其難度自然而然地提升上去了。

　　二、案例分析題的類型

　　案例分析題是讓應(yīng)考者根據(jù)給出的案例情節(jié)，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和自身所掌握的技能，對某一專題進(jìn)行診斷和剖析，以達(dá)到檢測應(yīng)考者的公共管理和領(lǐng)導(dǎo)水平，以及解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)考者在回答試題時，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析案例、明確問題、探討成因，提出多種可供選擇的方案以及找出最優(yōu)化方案等多個具體的分析步驟，才能最終完成答題。案例分析題大致可分為以下幾種類型：

　�、倜枋鲈u價型。即案例分析試題只描述解決某種問題的全過程，包括其實(shí)際后果，不論其成功或失敗。這樣的試題是要求應(yīng)考者做"事后諸葛亮"，留給應(yīng)考者的分析任務(wù)只是對案例中的具體做法進(jìn)行事后剖析，要求應(yīng)考者提出具體的分析意見和改進(jìn)的建議，以測試應(yīng)考者對現(xiàn)存問題進(jìn)行判斷和剖析的能力。

　�、诜治鰶Q策型。即案例分析試題只介紹某一待解決的問題，由應(yīng)考者去分析并提出對策。這類試題能有效地檢測應(yīng)考者對公共管理原理的認(rèn)知度以及領(lǐng)導(dǎo)決策的能力。

　�、鄯桨冈O(shè)計型。即通過案例所給出的環(huán)境、條件和可供使用的資源，要求應(yīng)考者運(yùn)用自身的才智，提出具體的確實(shí)可行的工作計劃或者實(shí)施方案，以檢測應(yīng)考者實(shí)際解決問題的能力和管理水平。

　　三、單一案例分析型命題思路

　　案例分析題一般分單一案例分析和復(fù)合案例分析。

　　一般科級干部公選居多，案例分析題具有一定的典型性，并與所對應(yīng)的理論知識或職業(yè)技能有直接的聯(lián)系。(1)在公共管理的實(shí)踐中較難解決的工作問題；(2)領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常發(fā)生的需要妥善解決的問題；(3)采取必要的措施和策略，今后盡可能避免使其不能再次發(fā)生的問題；(4)對領(lǐng)導(dǎo)管理活動具有指導(dǎo)、借鑒或引起人們思考，給大家?guī)�來某些啟示的問題。

　　案例分析類試題是根據(jù)不同層級的領(lǐng)導(dǎo)對應(yīng)等級的領(lǐng)導(dǎo)能力要求提出的，一道案例分析題可能包含著某個特定范圍內(nèi)的若干個知識和技能鑒定點(diǎn)。案例分析類試題采用文字描述的方式，對領(lǐng)導(dǎo)活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡單的敘述，然后再提出一些有針對性的問題，請應(yīng)考者回答。應(yīng)考者需要回答的問題往往是當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)和管理中的"要點(diǎn)""熱點(diǎn)""疑點(diǎn)""焦點(diǎn)"或者是"難點(diǎn)"。