教師招考綜合知識(shí)試題及參考答案

　　得分

　　評(píng)卷人

　　一、單項(xiàng)選擇題(下列各題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出正確答案并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。本大題共30小題，每小題1分，計(jì)30分)

　　1.青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律要求教育工作者必須因材施教。( )

　　A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

　　1.D【解析】青少年身心發(fā)展的個(gè)別差異性不僅表現(xiàn)在性別差異上，還表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素。

　　【命題立意】考查考生對(duì)青少年身心發(fā)展的規(guī)律的掌握。

　　【錯(cuò)因分析】本題易將青少年身心發(fā)展的幾個(gè)規(guī)律含義弄混。

　　2.思想品德教育的實(shí)質(zhì)是( )

　　A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德

　　B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

　　C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德

　　D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)

　　2.C【解析】思想品德教育是將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德，而其實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德。

　　【命題立意】考查思想品德教育的相關(guān)問(wèn)題。

　　【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選A選項(xiàng)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)思想品德教育的實(shí)質(zhì)。

　　3.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)( )制定本法。

　　A.憲法和教育法 B.憲法和未成年保護(hù)法

　　C.憲法和預(yù)防未成年犯罪法 D.教育法和未成年保護(hù)法

　　3.A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)2006年6月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂)第一章總則中第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

　　【命題立意】考查考生對(duì)教育法規(guī)知識(shí)中《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的掌握。

　　【錯(cuò)因分析】此題易從“兒童”“少年”這些字眼中誤選未成年人保護(hù)法。

　　4.與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )

　　A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.膽汁質(zhì)

　　4.D【解析】巴甫洛夫?qū)��?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型，其中強(qiáng)、不平衡是指不可遏制型的、易激動(dòng)、不易約束的,而膽汁質(zhì)以精力旺盛、易感情用事為特征，兩者相吻合。

　　【命題立意】此題考查心理學(xué)中氣質(zhì)理論的掌握。

　　【錯(cuò)因分析】此題易將多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的特征混淆。

　　5.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )

　　A.吃了酸的食物會(huì)流唾液 B.望梅止渴

　　C.蜘蛛織網(wǎng) D.兒童模仿電影中人物的行為

　　5.D【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于聯(lián)系和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據(jù)此可知只有選項(xiàng)D屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

　　【命題立意】考查教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)涵掌握和運(yùn)用程度。

　　【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選C，蜘蛛織網(wǎng)不符合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這只是一種本能現(xiàn)象，沒有練習(xí)也沒有行為改變。

　　6.看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺的( )

　　A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性

　　6.A【解析】紅筆畫出重點(diǎn)是為了突出對(duì)象和背景的差異性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇，它符合知覺的選擇性。

　　【命題立意】考查心理學(xué)中知覺的四個(gè)基本特征。

　　【錯(cuò)因分析】易將知覺的四個(gè)基本特征選擇性、理解性、整體性和恒常性的含義混淆。

　　7.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )

　　A.多樣化 B.專業(yè)化 C.單一化 D.崇高化

　　7.A【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，如教師是班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師是班級(jí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師在班級(jí)活動(dòng)中的觀眾角色等。

　　【命題立意】此題考查教育學(xué)中教師的職業(yè)角色特點(diǎn)。

　　【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選B選項(xiàng)專業(yè)化，指作為從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí);符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語(yǔ)言能力、身體狀況等，同時(shí)教師必須專門從事教育教學(xué)工作。這些都是就教師的身份特征而言的。

　　8.馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人的途徑和方法( )

　　A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

　　C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招

　　8.A【解析】馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”

　　【命題立意】此題考查確立教育目的的依據(jù)中馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

　　【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選B選項(xiàng)，應(yīng)注意掌握馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)。

　　9.我國(guó)的教師職業(yè)就其身份特征而言，是( )

　　A.專業(yè)人員 B.國(guó)家干部 C.公務(wù)人員 D.高級(jí)技術(shù)人員

　　9.A【解析】就教師的身份特征而言的，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí);符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語(yǔ)言能力、身體狀況等，同時(shí)教師必須專門從事教育教學(xué)工作。這些都是對(duì)教師作為專業(yè)人員的要求。

　　【命題立意】此題考查我國(guó)教師職業(yè)的身份特征。

　　【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選C和D，教師雖然可以是公職人員但不是公務(wù)人員，也不都是高級(jí)技術(shù)人員。

　　10.衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是( )

　　A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

　　10.B【解析】效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度，是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)。

　　【命題立意】此題考查測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)效度、信度、難度、區(qū)分度的內(nèi)涵。

　　【錯(cuò)因分析】易錯(cuò)選A，但A中信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)表的可靠程度(或可信程度)。

　　11.教育工作的中心環(huán)節(jié)是( )

　　A.備課 B.上課 C.復(fù)習(xí) D.考試

　　11.B【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。

　　【命題立意】此題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

　　【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意備課是教好課的前提。

　　12.被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開始的標(biāo)志是( )

　　A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.洛克的《教育漫話》

　　C.盧梭的《愛彌兒》 D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　12.A【解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開始的標(biāo)志。

　　【命題立意】此題考查教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段的代表人物和著作。

　　【錯(cuò)因分析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

　　13.有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是( )

　　A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無(wú)意注意

　　13.A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必須時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所產(chǎn)生的注意。

　　【命題立意】此題考查心理學(xué)中認(rèn)識(shí)過(guò)程注意的分類。

　　【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選C，隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。

　　14.“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )

　　A.感覺適應(yīng) B.感覺對(duì)比 C.嗅覺現(xiàn)象 D.味覺現(xiàn)象

　　14.A【解析】感覺適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的就是這種現(xiàn)象。

　　【命題立意】考查心理學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的統(tǒng)一感覺相互作用的現(xiàn)象。

　　【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意與感覺對(duì)比相區(qū)別，感覺對(duì)比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　15.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是( )

　　A.練習(xí)法 B.演示法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.發(fā)現(xiàn)法

　　15.B【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法，和題干中的表述相吻合。

　　【命題立意】考查教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教學(xué)方法的掌握。

　　【錯(cuò)因分析】由于題干中出現(xiàn)“試驗(yàn)”兩字，此題易錯(cuò)選C，但實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，讓學(xué)生獨(dú)立操作，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。